Bulletin of Kemerovo State University. Series: Humanities and Social Sciences Bulletin of Kemerovo State University. Series: Humanities and Social Sciences Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки 2542-1840 2541-9145 97591 10.21603/2542-1840-2025-9-4-509-520 mupjvu Методология и технология профессионального образования Methodology and Technology of University Education Методология и технология профессионального образования Applied Understanding of Co-Eventfulness in Corporate Training Прикладное понимание со-бытийности в корпоративном образовании Игнатьева Галина Александровна Ignatieva Galina Aleksandrovna

доктор педагогических наук;доктор педагогических наук;

doctor of pedagogical sciences;doctor of pedagogical sciences;

 Малыгин Денис Вячеславович Malygin Denis Vyacheslavovich malygindv@yandex.ru Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина Нижний Новгород Россия Kozma Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University Nizhny Novgorod Russian Federation Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University 05 12 2025 05 12 2025 9 4 509 520 16 04 2025 30 06 2025 https://jstrategizing.kemsu.ru/en/nauka/article/97591/view

Статья посвящена рассмотрению явления со-бытийности как потенциальной основы корпоративного образования в современных условиях. Корпоративное образование как система действует в области интересов корпорации с обучающимися людьми взрослого возраста, разного профессионального уровня и уровня проявления активности к развитию в профессиональной деятельности. При этом в условиях корпоративного образования необходимо учитывать особенность взрослого обучающегося активно и самостоятельно принимать решение о пользе того или иного обучения и о способности выстраивать образовательную траекторию и регулировать собственную активность в образовательном процессе. По указанной выше причине, являющейся совокупностью особенностей взрослого обучающегося, директивные методы работы со взрослыми обучающимися либо слабо стимулируют активность в обучении, либо не способны на это вовсе. Соответственно, можно представить ситуацию, когда самые необходимые и полезные образовательные продукты не востребованы взрослыми обучающимися, либо обучение проходит формально, без активности самого обучающегося. Обе ситуации в силу динамики и ориентации корпоративного образования на практические результаты в профессиональной деятельности взрослых обучающихся ставят образовательный процесс на грань срыва. Цель – рассмотреть структуру явления со-бытийность в прикладном понимании к современным реалиям корпоративного образования. Корпоративное образование, в котором учтены особенности обучения во взрослом возрасте с различным уровнем профессиональных компетенций у обучающихся, предлагается осуществлять с использованием критического и прикладного осмысления явления и структуры со-бытийности. Рассмотрена структура явления со-бытийность в контексте корпоративного образования, проанализирован опыт зарубежных исследователей (М. П. Фоллетт, П. Херси и К. Бланшар) в менеджменте, в том числе с трудовыми коллективами корпораций. Проведен опрос коллектива сферы торговли (n = 153) с целью проверки прикладного понимания со-бытийности в корпоративном образовании. В результате разработан пример прикладного уточнения структуры со-бытийности в корпоративном образовании.

Co-eventfulness is a potential basis for corporate training in modern conditions. Corporate education operates as a system in the area of company’s interests with adult learners of different professional skills and levels. The context of corporate training needs to take into account the ability of the trainee to choose a particular training program, design their own education roadmap, and control their training activities. Directive measures often prove ineffective with adult trainees. As a result, useful education programs are unclaimed or become a formality. Since corporate education is practice-oriented, such a situation disrupts the system of continuous corporate education. The authors applied the phenomenon of co-eventfulness to contemporary corporate training, which is aimed at adult trainees with different qualifications. The structure of co-eventfulness in management and corporate workforces was well described by Mary Parker Follett, Paul Hersey, and Kenneth Blanchard. A survey of trade personnel (n = 153) was conducted to test the applied understanding of co-eventfulness in corporate training and provided with case studies.

 система корпоративного образования явление со-бытийности структура со-бытийности взрослый обучающийся активность обучающегося corporate training system phenomenon of co-eventfulness structure of co-eventfulness adult trainee learning

 

Певзнер М. Н., Грауманн О., Петряков П. А. Корпоративная педагогика. Великий Новгород: НовГУ, 2010. 457 с. https://elibrary.ru/qolxhd Pevzner M. N., Graumann O., Petryakov P. A. Corporate pedagogics. Veliky Novgorod: NovSU, 2010, 457. (In Russ.) https://elibrary.ru/qolxhd Кузнецов В. В. Корпоративное образование. Екатеринбург: РГППУ, 2010. 227 с. Kuznetsov V. V. Corporate training. Ekaterinburg: RSVPU, 2010, 227. (In Russ.) Масалимова А. Р. Корпоративное образование и внутрифирменная подготовка: особенности формальной, неформальной и информальной моделей. Современные проблемы науки и образования. 2012. № 3. С. 1–10. https://elibrary.ru/paafsl Masalimova A. R. Corporate education and in-house training: Formal, informal and non-formal models’ peculiarities. Modern problems of science and education, 2012, (3): 1–10. (In Russ.) https://elibrary.ru/paafsl Кларин М. В. Корпоративное образование и обучение в организациях: цели и особенности. Вестник Бурятского государственного университета. Образование. Личность. Общество. 2016. № 1. С. 6–16. https://elibrary.ru/ynluog Klarin M. V. Corporate education: Its aims and features. Bulletin of the Buryat State University. Education. Personality. Society, 2016, (1): 6–16. (In Russ.) https://elibrary.ru/ynluog Федосеева З. А., Сташкевич И. Р. Траектории развития квалификации педагогических работников среднего профессионального образования. Современная высшая школа: инновационный аспект. 2018. Т. 10. № 4. С. 61–69. https://doi.org/10.7442/2071-9620-2018-10-4-61-69 Fedoseeva Z. A., Stashkevich I. R. Qualification development trajectories of secondary vocational education teachers. Contemporary Higher Education: Innovative Aspect, 2018, 10(4): 61–69. (In Russ.) https://doi.org/10.7442/2071-9620-2018-10-4-61-69 Knowles M. S., Holton E. F., Swanson R. A. The adult learner: The definitive classic in adult education and human resource development. London: Elsevier, 2005, 378. Knowles M. S., Holton E. F., Swanson R. A. The adult learner: The definitive classic in adult education and human resource development. London: Elsevier, 2005, 378. Ноулз М. Ш. От педагогики к андрагогике. М., 1980. 248 с. Knowles M. Sh. From pedagogy to andragogy. Moscow, 1980, 248. (In Russ.) Кукуев А. И. Андрагогический подход в образовании взрослых. Ростов н/Д: Булат, 2008. 175 с. https://elibrary.ru/qxewhr Kukuev A. I. Andragogic approach in adult education. Rostov-on-Don: Bulat, 2008, 175. (In Russ.) https://elibrary.ru/qxewhr Малыгин Д. В. Трансформация педагогических условий в факторы развития инициативы в трудовом коллективе. Вестник Мининского университета. 2021. Т. 9. № 1. С. 1–8. https://doi.org/10.26795/2307-1281-2021-9-1-8 Malygin D. V. Transformation of pedagogical conditions into factors in the development of initiative in the work collective. Vestnik of Minin University, 2021, 9(1): 1–8. (In Russ.) https://doi.org/10.26795/2307-1281-2021-9-1-8 Малыгин Д. В. Профессиональная инициативность обучающихся в условиях внутрикорпоративного обучения. Бизнес. Образование. Право. 2023. № 4. С. 398–402. https://doi.org/10.25683/VOLBI.2023.65.822 Malygin D. V. Professional initiative of students in internal training conditions. Business. Education. Law, 2023, (4): 398–402. (In Russ.) https://doi.org/10.25683/VOLBI.2023.65.822 Thomson K. The employee revolution: Rise of corporate internal marketing. London: Hardcover Financial Times Prentice Hall, 1990, 256. Thomson K. The employee revolution: Rise of corporate internal marketing. London: Hardcover Financial Times Prentice Hall, 1990, 256. Schaufeli W. B., Bakker A. B. Job Demands, Job Resources and their Relationship with burnout and engagement: A multi-sample study. Journal of Organizational Behavior, 2004, (25): 293–315. https://doi.org/10.1002/job.248 Schaufeli W. B., Bakker A. B. Job Demands, Job Resources and their Relationship with burnout and engagement: A multi-sample study. Journal of Organizational Behavior, 2004, (25): 293–315. https://doi.org/10.1002/job.248 Чеглакова Л. М., Кабалина В. И. Вовлеченность персонала: теоретические подходы, эмпирические результаты. Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. 2016. № 1. С. 121–128. https://elibrary.ru/vyurpr Cheglakova L. M., Kabalina V. I. Employee engagement: Theoretical approaches, empirical results. Bulletin of the Nizhny Novgorod University named after N. I. Lobachevsky. Series: Social Sciences, 2016, (1): 121–128. (In Russ.) https://elibrary.ru/vyurpr Hersey P., Blanchard K. H. Life cycle theory of leadership. Training and Development Journal, 1969, 23(5): 26–34. Hersey P., Blanchard K. H. Life cycle theory of leadership. Training and Development Journal, 1969, 23(5): 26–34. Бланшар К. Лидерство к вершинам успеха: путь к созданию высокоэффективных организаций. СПб.: Питер, 2008. 368 с. https://elibrary.ru/qohlqp Blanchard K. Leading at a Higher Level. St. Petersburg: Piter, 2008, 368. (In Russ.) https://elibrary.ru/qohlqp Игнатьева Г. А, Малыгин Д. В. Проектирование корпоративного обучения с использованием модели П. Херси – К. Бланшара. In: Бобошко Д. Ю., Васильева А. С., Давыдовский А. Г., Игнатьева Г. А., Кузнецова М. Н., Латухина А. С., Малыгин Д. В., Мишина Т. В., Пищова А. В., Портнова И. В., Портнова Т. В., Ришко Ю. И., Сапожникова Е. С., Толстова О. С., Трейстарь Д. М. Современные направления развития педагогики и образования: вызовы и тенденции XXI века. Самара: ПНК, 2024. С. 141–156. Ignatieva G. A., Malygin D. V. Designing corporate training using the Hersey – Blanchard model. In: Boboshko D. Yu., Vasilyeva A. S., Davydovsky A. G., Ignatieva G. A., Kuznetsova M. N., Latukhina A. S., Malygin D. V., Mishina T. V., Pishchova A. V., Portnova I. V., Portnova T. V., Rishko Yu. I., Sapozhnikova E. S., Tolstova O. S., Treystar D. M. Modern directions of development of pedagogy and education: Challenges and trends of the 21st century. Samara: PNK, 2024, 141–156. (In Russ.) Смирнов В. Т., Сошников И. В., Романчин В. И., Скоблякова И. В. Сущность и виды человеческого капитала в инновационной экономике. In: Смирнов В. Т., Сошников И. В., Романчин В. И., Скоблякова И. В. Человеческий капитал: содержание и виды, оценка и стимулирование. М.-Орел: Машиностроение-1, 2005. С. 95–125. https://elibrary.ru/utumpi Smirnov V. T., Soshnikov I. V., Romanchin V. I., Skoblyakova I. V. The nature and types of human capital in an innovative economy. In: Smirnov V. T., Soshnikov I. V., Romanchin V. I., Skoblyakova I. V. Human capital: Content and types, assessment and stimulation. Moscow-Orel: Mashinostroenie-1, 2005, 95–125. (In Russ.) https://elibrary.ru/utumpi Мировая экономическая мысль. Сквозь призму веков, ред. А. Г. Худокормов М.: Мысль, 2005. Т. III. 896 с. https://elibrary.ru/qqjlmf World economic thought. Through the prism of centuries, ed. Khudokormov A. G. Moscow: Mysl, 2005, vol. III, 896. (In Russ.) https://elibrary.ru/qqjlmf Человеческий капитал и образование, ред. В. Н. Черковец, Е. Н. Жильцов, Р. Т. Зяблюк. М.: Экономический факультет МГУ; ТЕИС, 2009. 324 с. Human capital and education, eds. Cherkovets V. N., Zhiltsova E. N., Zyabluk R. T. Moscow: Faculty of Economics of MSU; TEIS, 2009, 324. (In Russ.) Армстронг М. Стратегическое управление человеческими ресурсами. М.: Инфра-М, 2002. 327 с. Armstrong M. Strategic human resource management. Moscow: Infra-M, 2002, 327. (In Russ.) Фут М., Хоук К. Введение в HR-Management. М.: Дело и Сервис, 2005. 491 с. https://elibrary.ru/qoepxr Foot M., Hawk C. Introducing human resource management. Moscow: Delo i Servis, 2005, 491. (In Russ.) https://elibrary.ru/qoepxr Кристенсен Р. Стратегическое управление человеческими ресурсами: дорожная карта: от великой идеи к деловой практике, пер. c англ. А. Столярова. М.: Олимп-Бизнес, 2011. 267 с. https://elibrary.ru/quvxep Christensen R. Strategic human resource management: A roadmap: From great idea to business practice, tr. Stolyarova A. Moscow: Olimp-Business, 2011, 267. (In Russ.) https://elibrary.ru/quvxep Russ S. J. Mary Parker Follett – prophet of management: Collected papers from the 1920s. Boston, MA: Harvard Business School Press, 1995, 309. (In Russ.) https://doi.org/10.2307/3117244 Russ S. J. Mary Parker Follett – prophet of management: Collected papers from the 1920s. Boston, MA: Harvard Business School Press, 1995, 309. (In Russ.) https://doi.org/10.2307/3117244 Чистякова К. А., Овчинников С. А. История научного менеджмента в США: Хоторнские эксперименты. Вестник РГГУ. Серия: Экономика. Управление. Право. 2012. № 10. С. 60–75. https://elibrary.ru/pesrzz Chistiakova K. A., Ovchinnikov S. A. The history of the scientific management in the USA: The hawthorne experiments. Bulletin of the Russian State University for the Humanities. Series: Economics. Management. Law, 2012, (10): 60–75. (In Russ.) https://elibrary.ru/pesrzz Follett M. P. Creative experience. NY: Longmans, Green and co., 1924, 303. Follett M. P. Creative experience. NY: Longmans, Green and co., 1924, 303. Бланшар К., Карлос Дж. П., Рэндолф А. Три ключа к созданию новой структуры управления. М.: Попурри, 2015. 304 c. Blanchard K., Carlos J. P., Randolph A. The 3 keys empowerment. Moscow: Potpourri, 2015, 304. (In Russ.) Слободчиков В. И. Со-бытийная образовательная общность – источник развития и субъект образования. Новые ценности образования. 2010. Т. 43. № 1. С. 4–13. https://elibrary.ru/mbdbyx Slobodchikov V. I. Co-event educational community as a source of development and a subject of education. New education values, 2010, 43(1): 4–13. (In Russ.) https://elibrary.ru/mbdbyx Игнатьева Г. А., Тулупова О. В., Мольков А. С. Образовательный коворкинг как новый формат организации образовательного пространства дополнительного профессионального образования. Образование и наука. 2016. № 5. С. 139–157. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2016-5-139-157 Ignatieva G. A., Tulupova O. V., Molkov A. S. Educational coworking as a new organization format of educational space of supplementary vocational education. The Education and science journal, 2016, (5): 139–157. (In Russ.) https://doi.org/10.17853/1994-5639-2016-5-139-157 Слободчиков В. И. О возможных уровнях анализа проблемы рефлексии. Проблемы логики организации рефлексивных процессов: науч.-метод. конф. (Новосибирск, 2–4 декабря 1986 г.) Новосибирск: НГУ, 1986. С. 12–14. Slobodchikov V. I. Analyzing reflection on different levels. Problems of the logic of the organization of reflexive processes: Proc. Sci.-Method. Conf., Novosibirsk, 2–4 Dec 1986. Novosibirsk: NSU, 1986, 12–14. (In Russ.) Давыдов В. В. О двух основных путях развития мышления школьников. IV Всесоюзный съезд Общества психологов СССР: конф. (Тбилиси, 8–12 июня 1971 г.) Тбилиси, 1971. С. 686–687. Davydov V. V. Two main paths of cognitive development at school. IV All-Union Congress of the Society of Psychologists of the USSR: Proc. Conf., Tbilisi, 8–12 Jun 1971. Tbilisi, 1971, 686–687. (In Russ.) Шаров А. С. Проблема рефлексии в отечественной психологии. In: Шаров А. С. Ограниченный человек: значимость, активность, рефлексия. Омск: ОмГПУ, 2000. С. 251–259. Sharov A. S. The problem of reflection in domestic psychology. In: Sharov A. S. Limited person: Significance, activity, and reflection. Omsk: OmSPU, 2000, 251–259. (In Russ.) Шигабетдинова Г. М. Феномен рефлексии: границы понятия. Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. 2014. № 2-1. С. 415–422. https://elibrary.ru/sibwqt Shigabetdinova G. M. Phenomenon of reflection: Boundaries of the concept. Bulletin of the Nizhny Novgorod University named after N. I. Lobachevsky, 2014, (2-1): 415–422. (In Russ.) https://elibrary.ru/sibwqt Малыгин Д. В. Образовательный заказ как мотив формирования профессиональной инициативности специалистов в условиях корпоративного образования. Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2024. Т. 30. № 4. С. 148–155. https://doi.org/10.34216/2073-1426-2024-30-4-148-155 Malygin D. V. Educational order as a motive for the formation of professional initiative of specialists in the context of corporate education. Vestnik of Kostroma State University. Series: Pedagogy. Psychology. Sociokinetics, 2024, 30(4): 148–155. (In Russ.) https://doi.org/10.34216/2073-1426-2024-30-4-148-155 Мухина Т. Г. Педагогические условия развития инициативности сотрудников трудового коллектива в условиях внутрикорпоративной подготовки. In: Мухина Т. Г., Малыгин Д. В. Развитие инициативности у членов трудового коллектива в условиях внутрикорпоративной подготовки. Новосибирск: НВИ войск национальной гвардии, 2023. С. 61–72. https://elibrary.ru/mbyrxf Mukhina T. G. Pedagogical conditions for the development of initiative of employees of the work collective in the context of internal corporate training. In: Mukhina T. G., Malygin D. V. Development of initiative in personnel in the context of internal corporate training. Novosibirsk: NMI of the National Guard troops, 2023, 61–72. (In Russ.) https://elibrary.ru/mbyrxf Кузнецова Н. В. Хороший лидер не имеет подчиненных (Мэри Паркер Фоллетт – теоретик менеджмента). Менеджмент в России и за рубежом. 2003. № 6. URL: https://www.mevriz.ru/articles/2003/6/3102.html (дата обращения: 10.04.2025). Kuznetsova N. V. A good leader has no subordinates: Mary Parker Follett, a management theorist. Management in Russia and Abroad Journal, 2003, (6). (In Russ.) URL: https://www.mevriz.ru/articles/2003/6/3102.html (accessed 10 Apr 2025). Малыгин Д. В. Практика исследования совместных действий менеджмента и сотрудников предприятия и их влияние на инициативу в трудовом коллективе. Научное творчество молодежи как ресурс развития современного общества: XIII Всерос. науч.-практ. конф. (Нижний Новгород, 24 апреля 2018 г.) Н. Новгород: НГПУ им. К. Минина, 2018. С. 80–83. https://elibrary.ru/xuuwkl Malygin D. V. Practice of research of joint actions of management and employees of the enterprise and their impact on the initiative in the labor collective. Scientific creativity of young people as a resource for the development of modern society: Proc. XIII All-Russian Sci.-Prac. Conf., Nizhny Novgorod, 24 Apr 2018. Nizhny Novgorod: NSPU Kozma Minin, 2018, 80–83. (In Russ.) https://elibrary.ru/xuuwkl