Bulletin of Kemerovo State University. Series: Humanities and Social Sciences Bulletin of Kemerovo State University. Series: Humanities and Social Sciences Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки 2542-1840 2541-9145 67109 10.21603/2542-1840-2023-7-2-161-168 JNTMRF Методология и технология профессионального образования Methodology and Technology of University Education Методология и технология профессионального образования Professional Language Competencies of Complex Rehabilitation Specialists in the System of Additional Professional Education Формирование профессиональных языковых компетенций специалистов комплексной реабилитации в системе дополнительного профессионального образования Вечканова Ирина Геннадьевна Vechkanova Irina Gennad'evna ivechkanowa@gmail.com Логинова Екатерина Тофиковна Loginova Ekaterina Tofikovna Матвеева Марина Викторовна Matveeva Marina Viktorovna Родин Евгений Викторович Rodin Evgeniy Viktorovich Санкт-Петербургский институт усовершенствования врачей-экспертов Санкт-Петербург Россия Saint Petersburg Institute for Advanced Training of Medical Experts St. Petersburg Russian Federation Санкт-Петербургский институт усовершенствования врачей-экспертов Санкт-Петербург Россия Saint Petersburg Institute for Advanced Training of Medical Experts St. Petersburg Russian Federation Санкт-Петербургский институт усовершенствования врачей-экспертов Санкт-Петербург Россия Saint Petersburg Institute for Advanced Training of Medical Experts St. Petersburg Russian Federation Санкт-Петербургский институт усовершенствования врачей-экспертов Санкт-Петербург Россия Saint Petersburg Institute for Advanced Training of Medical Experts St. Petersburg Russian Federation 04 07 2023 04 07 2023 7 2 161 168 01 02 2023 22 02 2023 https://jstrategizing.kemsu.ru/en/nauka/article/67109/view

Цель – определить уровень, условия формирования и совершенствования профессиональных языковых компетенций специалистов комплексной реабилитации в ходе овладения ими программой дополнительного профессионального образования. Проведено исследование по теории и практике преподавания дисциплины «Иностранный язык» в системе дополнительного профессионального образования. Проанализированы работы 76 слушателей циклов повышения квалификации, а также требования к профессиональным трудовым функциям, изложенным в профессиональном стандарте «Специалист по социальной работе». Представлена методика преподавания, нацеленная на совершенствование определенных компетенций специалиста по комплексной реабилитации, который должен быть ориентирован на формирование умений понимать и извлекать информацию из текстов профессионального содержания; владеть иноязычной коммуникативной компетенцией. В процессе реализации методического аспекта дисциплины «Иностранный язык» при преодолении трудностей у слушателей, связанных со звукопроизношением или построением лексико-грамматических конструкций, применялись приемы сопоставления этих проблем с технологиями коррекции нарушений речи лиц с инвалидностью, что способствовало повышению значимости и практико-ориентированности для будущих специалистов, работающих с данной категорией. Отмечено, что использование различных источников литературы на иностранном языке, информационных сайтов профессионального сообщества и ассистивных возможностей современных информационных и игровых технологий, ориентированных на профессиональные запросы слушателей, позволяет повысить профессиональную языковую компетенцию. Такая междисциплинарность в подборе содержания дисциплины способствует расширению словарного запаса специалистов, т. к. знакомит их с международной профессиональной терминологией, используемой в системе комплексной реабилитации и абилитации в Российской Федерации. Сделан вывод о повышении мотивационного и лингвистического компонентов профессиональной языковой компетенции специалистов комплексной реабилитации в системе дополнительного профессионального образования.

The article introduces the conditions for the development and improvement of professional language competencies in complex rehabilitation specialists as part of additional professional education. The study covered the theory and practice of teaching foreign languages in the system of additional professional education for specialists in complex rehabilitation. It involved 76 students of advanced training and focused on the requirements for professional labor functions in the curriculum for social workers. The new teaching methodology improves complex rehabilitation skills aimed at extracting information from professional texts and developing a foreign language communicative competence. To overcome some difficulties in pronunciation, vocabulary, and grammar, the authors compared these issues with the speech of patients with disabilities and applied methods for correcting speech disorders, which increased the practice orientation in the future rehabilitation workers. The methodology included authentic foreign literature, professional community sites, modern information tools, and gaming technologies. Such interdisciplinarity expanded the vocabulary of specialists as it introduced them to the international professional terminology. The motivational and linguistic components were able to improve the language competence in complex rehabilitation specialists during their additional professional education.

 профессиональный стандарт профессиональное обучение профессиональные языковые компетенции комплексная реабилитация игровые технологии ассистивные технологии альтернативная и дополнительная коммуникация professional standard professional education professional linguistic competencies comprehensive rehabilitation gaming technologies assistive technologies alternative and additional communication

Логинова Е. Т., Матвеева М. В. Новые подходы к вопросу подготовки кадров для системы комплексной реабилитации и абилитации инвалидов. Вестник Нижневартовского государственного университета. 2021. № 4. С. 27-36. https://doi.org/10.36906/2311-4444/21-4/03 Loginova E. T., Matveeva M. V. New approaches to the question of training for the system of comprehensive rehabilitation and habilitation of disabled. Bulletin of Nizhnevartovsk State University, 2021, (4): 27-36. (In Russ.) https://doi.org/10.36906/2311-4444/21-4/03 Бердникович Е. С., Орлова О. С., Уклонская Д. В. Персонифицированный подход в речевой реабилитации: фокус на пациенте. Специальное образование. 2022. № 1. С. 20-34. https://elibrary.ru/nfnlyw Berdnikovich E. S., Orlova O. S., Uklonskaya D. V. Personalized approach in speech rehabilitation: focus on the patient. Special Education, 2022, (1): 20-34. (In Russ.) https://elibrary.ru/nfnlyw Ломтева Т. Н., Щёголева О. Н. Ключевые компетенции специалиста-лингвиста и способы их формирования. Современные наукоемкие технологии. 2004. № 6. С. 64-65. https://elibrary.ru/ijmqgx Lomteva T. N., Shchegoleva O. N. Key competencies of a specialist-linguist and ways of their formation. Sovremennye naukoemkie tekhnologii, 2004, (6): 64-65. (In Russ.) https://elibrary.ru/ijmqgx Воробьева Т. И. Формирование профессиональных компетенций в процессе обучения иностранному языку в техническом вузе. Сибирский педагогический журнал. 2015. № 1. С. 57-61. https://elibrary.ru/tktogb Vorobyeva T. I. The objectives of professionally oriented language training at a technical higher education institution. Siberian Pedagogical Journal, 2015, (1): 57-61. (In Russ.) https://elibrary.ru/tktogb Мощева С. В. Формирование профессионально-ориентированной языковой компетенции (размышления о современном языковом образовании в неязыковом вузе). Преподаватель ХХI век. 2010. № 3-1. С. 175-181. https://elibrary.ru/nbsgoh Moshcheva S. V. Developing professionally oriented linguistic competence (reflections on the modern foreign language teaching in technical higher school). Prepodavatel XXI vek, 2010, (3-1): 175-181. (In Russ.) https://elibrary.ru/nbsgoh Цику Л. Х., Арутюнов Э. К. Формирование компетенций в процессе обучения иностранному языку. Международный журнал экспериментального образования. 2014. № 10. С. 316-317. https://elibrary.ru/suepdj Tsiku L. Kh., Arutyunov E. K. Formation of competencies in the process of teaching a foreign language. International Journal of Experimental Education, 2014, (10): 316-317. (In Russ.) https://elibrary.ru/suepdj Ефремцева Т. Н. Профессиональные языковые компетенции в карьере: международные стандарты и опыт. Вестник РМАТ. 2012. № 1. С. 58-62. https://elibrary.ru/qgscjd Efremtseva T. N. Professional linguistic competences in a career: international standards and experience. Vestnik RMAT, 2012, (1): 58-62. (In Russ.) https://elibrary.ru/qgscjd Лагун И. М., Кузьмина Е. Н., Ненилина Н. Г. Языковые особенности формирования предметной компетенции при обучении на довузовском этапе. Вестник Тульского государственного университета. Серия: Современные образовательные технологии в преподавании естественнонаучных дисциплин. 2019. № 1. С. 83-87. https://elibrary.ru/gmnwuz Lagun I. M., Kuzmina E. N., Nenilina N. G. Language problems of professional competence development when teaching in pre-university stage. Vestnik Tulskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriia: Sovremennye obrazovatelnye tekhnologii v prepodavanii estestvennonauchnykh distsiplin, 2019, (1): 83-87. (In Russ.) https://elibrary.ru/gmnwuz Мясагутова А. Ф., Валиуллина Г. В., Мухаметзянова Ф. Г. Развитие речевой коммуникации у детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра средствами PECS. Казанский вестник молодых ученых. 2019. Т. 3. № 4. С. 25-37. https://elibrary.ru/vmtjyf Myasagutova A. F., Valiullina G. V., Mukhametzyanova F. G. The development of verbal communication in preschoolers with autism spectrum disorder means PECS. Kazan Bulletin of Young Scientists, 2019, 3(4): 25-37. (In Russ.) https://elibrary.ru/vmtjyf Volkmer A., Rogalski E., Henry M., Taylor-Rubin C., Ruggero L., Khayum R., Kindell J., Gorno-Tempini M. L., Warren J. D., Rohrer J. D. Speech and language therapy approaches to managing primary progressive aphasia. Practical Neurology, 2020, 20(2): 154-161. https://doi.org/10.1136/practneurol-2018-001921 Volkmer A., Rogalski E., Henry M., Taylor-Rubin C., Ruggero L., Khayum R., Kindell J., Gorno-Tempini M. L., Warren J. D., Rohrer J. D. Speech and language therapy approaches to managing primary progressive aphasia. Practical Neurology, 2020, 20(2): 154-161. https://doi.org/10.1136/practneurol-2018-001921 Уклонская Д. В., Покровская Ю. А., Агаева В. Е. Основные направления логопедического воздействия по коррекции нейрогенной дисфагии при парезах и параличах гортани периферического генеза. Специальное образование. 2019. № 3. С. 92-103. https://doi.org/10.26170/sp19-03-07 Uklonskaya D. V., Pokrovskaya Yu. A., Agaeva V. E. Logopedic intervention aimed at correction of neurogenic dysphagia in pareses and paralyses of the larynx of peripheral genesis. Special Education, 2019, (3): 92-103. (In Russ.) https://doi.org/10.26170/sp19-03-07 Baus C., McAleer P., Marcoux K., Belin P., Costa A. Forming social impressions from voices in native and foreign languages. Scientific Reports, 2019, 9. https://doi.org/10.1038/s41598-018-36518-6 Baus C., McAleer P., Marcoux K., Belin P., Costa A. Forming social impressions from voices in native and foreign languages. Scientific Reports, 2019, 9. https://doi.org/10.1038/s41598-018-36518-6 Логопедия. Методическое наследие. Кн. 2. Нарушения темпа и ритма речи: Заикание. Брадилалия. Тахилалия, под. ред. Л. С. Волковой. М.: Акад. проект, 2020. 431 с. Speech therapy. Methodological legacy. Book 2. Violations of the pace and rhythm of speech: Stuttering. Bradilalia. Tahilalia, ed. Volkova L. S. Moscow: Akad. proekt, 2020, 431. (In Russ.) Galeoto G., Polidori A. M., Spallone M., Mollica R., Berardi A., Vanacore N., Celletti C., Carlizza A., Camerota F. Evaluation of physiotherapy and speech therapy treatment in patients with apraxia: a systematic review and meta-analysis. Clinica Terapeutica, 2020, 171(5): e454-e465. https://doi.org/10.7417/CT.2020.2257 Galeoto G., Polidori A. M., Spallone M., Mollica R., Berardi A., Vanacore N., Celletti C., Carlizza A., Camerota F. Evaluation of physiotherapy and speech therapy treatment in patients with apraxia: a systematic review and meta-analysis. Clinica Terapeutica, 2020, 171(5): e454-e465. https://doi.org/10.7417/CT.2020.2257 Palmer R., Dimairo M., Cooper C., Enderby P., Brady M., Bowen A., Latimer N., Julious S., Cross E., Alshreef A., Harrison M., Bradley E., Witts H., Chater T. Self-managed, computerised speech and language therapy for patients with chronic aphasia post-stroke compared with usual care or attention control (Big CACTUS): a multicentre, single-blinded, randomised controlled trial. The Lancet Neurology, 2019, 18(9): 821-833. https://doi.org/10.1016/S1474-4422(19)30192-9 Palmer R., Dimairo M., Cooper C., Enderby P., Brady M., Bowen A., Latimer N., Julious S., Cross E., Alshreef A., Harrison M., Bradley E., Witts H., Chater T. Self-managed, computerised speech and language therapy for patients with chronic aphasia post-stroke compared with usual care or attention control (Big CACTUS): a multicentre, single-blinded, randomised controlled trial. The Lancet Neurology, 2019, 18(9): 821-833. https://doi.org/10.1016/S1474-4422(19)30192-9 Castro S., Wodniecka Z., Timmer K. Am I truly monolingual? Exploring foreign language experiences in monolinguals. PLoS One, 2022, 17(3). https://doi.org/10.1371/journal.pone.0265563 Castro S., Wodniecka Z., Timmer K. Am I truly monolingual? Exploring foreign language experiences in monolinguals. PLoS One, 2022, 17(3). https://doi.org/10.1371/journal.pone.0265563 Каспин И. В. Английская фонетика и правила чтения для начинающих. СПб.: ВВМ, 2004. 152 с. Kaspin I. V. English phonetics and reading rules for beginners. St. Petersburg: VVM, 2004, 152. (In Russ.) Скуланова А. Ю. Английский без акцента: как самостоятельно освоить английское произношение. М.: Эксмо, 2017. 176 с. Skulanova A. Yu. English without an accent: how to independently master English pronunciation: a study guide. Moscow: Eksmo, 2017, 176. (In Russ.) Бобылова М. Ю., Капустина А. А., Браудо Т. А., Абрамов М. О., Клепиков Н. И., Панфилова Е. В. Моторная и сенсорная алалия: сложности диагностики. Русский журнал детской неврологии. 2017. Т. 12. № 4. С. 32-42. https://doi.org/10.17650/2073-8803-2017-12-4-32-42 Bobylova M. Yu., Kapustina A. A., Braudo T. A., Abramov M. O., Klepikov N. I., Panfilova E. V. Motor and sensory alalia: diagnostic difficulties. Russkiy zhurnal detskoy nevrologii, 2017, 12(4): 32-42. (In Russ.) https://doi.org/10.17650/2073-8803-2017-12-4-32-42 Ковшиков В. А. Экспрессивная алалия и методы ее преодоления. 4-е изд., испр. и доп. СПб.: КАРО, 2018. 304 с. Kovshikov V. A. Expressive alalia and methods of overcoming it. 4th ed. St. Petersburg: KARO, 2018, 304. (In Russ.) Вечканова И. Г., Жукова А. Е., Юрченко Т. И. Игровые технологии физкультурно-оздоровительной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья: кубики «Движение». СПб.: АЛЬМА, 2022. 104 с. https://elibrary.ru/qlvwyc Vechkanova I. G., Zhukova A. E., Yurchenko T. I. Game technologies for physical culture and health-improving activities of children with disabilities: cubes "Movement". St. Petersburg: ALMA, 2022, 104. (In Russ.) https://elibrary.ru/qlvwyc Методические рекомендации по созданию специальных условий для организации образования воспитанников детских домов-интернатов системы социальной защиты, в том числе в рамках инклюзивного образования, авт.-сост.: Е. А. Романова, О. В. Зоводилкина, О. В. Караневская, А. К. Фадина, М. Г. Попова; науч. ред. А. М. Царёв. Псков: ФРЦ ИН ТМНР, 2019. 224 с. Guidelines for the creation of special conditions for the organization of education for children in orphanages-boarding schools of the social protection system, including within the framework of inclusive education, authors and comps. Romanova E. A., Zavodilkina O. V., Karanevskaya O. V., Fedina A. K., Popova M. G.; ed. Tsarev A. M. Pskov: FRTs IN TMNR, 2019, 224. (In Russ.) Малышева Е. Б., Окерешко А. В. Роли преподавателя иностранного языка для студентов лингвострановедческих специальностей. Вопросы методики преподавания в вузе. 2017. Т. 6. № 21. С. 67-74. https://doi.org/10.18720/HUM/ISSN2227-8591.21.7 Malysheva E. B., Okereshko A. V. Roles of foreign language teacher for students majoring in linguistic and cultural studies. Teaching Methodology in Higher Education, 2017, 6(21): 67-74. (In Russ.) https://doi.org/10.18720/HUM/ISSN2227-8591.21.7 Горджеладзе Л. В. Развитие навыка говорения на английском языке с помощью посещения разговорного клуба. Молодой ученый. 2023. № 2. С. 447-449. https://elibrary.ru/xlvtpw Gordzheladze L. V. Development of speaking skills in English by visiting a conversation club. Molodoi uchenyi, 2023, (2): 447-449. (In Russ.) https://elibrary.ru/xlvtpw Методические рекомендации по использованию альтернативной и дополнительной коммуникации (АДК) в стационарных учреждениях социального обслуживания, под ред. О. В. Караневской. М.: Теревинф, 2022. 252 с. Guidelines for the use of alternative and augmentative communication (AAC) in stationary social service institutions, ed. Karanevskaya O. V. Moscow: Terevinf, 2022, 252. (In Russ.)