Bulletin of Kemerovo State University. Series: Humanities and Social Sciences Bulletin of Kemerovo State University. Series: Humanities and Social Sciences Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки 2542-1840 2541-9145 97922 10.21603/2542-1840-2025-9-3-385-395 leenzr Методология и технология профессионального образования Methodology and Technology of University Education Методология и технология профессионального образования Integrating Artificial Intelligence Services in Creative Tasks for Teaching Russian as a Foreign Language Интеграция сервисов искусственного интеллекта в творческие задания при обучении РКИ Дрейфельд Оксана Викторовна Dreyfel'd Oksana Viktorovna filoxenia@mail.ru Кемеровский государственный медицинский университет Кемерово Россия Kemerovo State Medical University Kemerovo Russian Federation 30 09 2025 30 09 2025 9 3 385 395 23 04 2025 21 05 2025 https://jstrategizing.kemsu.ru/en/nauka/article/97922/view

В статье представлена актуальная проблема интеграции искусственного интеллекта в обучение иностранным языкам. Цель – провести анализ возможностей использования сервисов ИИ в выполнении упражнений на создание различных видов условно творческих текстов в рамках обучения инофонов русскому языку как иностранному. Изучается метод использования ИИ как инструмента генерации условно творческих текстов при обучении русскому языку как иностранному. Использование генеративных ИИ-сервисов для преобразования вербальных текстов в условно творческие невербальные формы рассмотрено на примере визуализации песен и стихотворений на русском языке. Метод соотносится с такими направлениями лингводидактики, как рецептивно-продуктивное освоение художественных текстов, креативное письмо и нейро­педагогика, ориентированная на когнитивные и эмоциональные особенности восприятия информации в цифровой среде. Научная новизна исследования заключается в теоретическом обосновании и апробации метода промт-­визуализации – трансформации художественного текста в визуальный образ с помощью ИИ – как инструмента развития письменной продуктивной речи, креативных языковых навыков и межкультурной компетенции иностранных обучающихся. Теоретическая база включает идеи межсемиотической трансформации, различий между вербальными и визуальными формами выражения, а также концепции восприятия и интерпретации текста. Методика исследования включает анализ ИИ-сервисов, эксперимент с участием 28 иностранных студентов (уровень А2) и оценку результатов взаимодействия с ИИ при визуализации песенных и поэтических текстов. В результате использование нейросетей (GPT-4, Flyvi и др.) продемонстрировало положительное влия­ние на развитие креативного мышления, письменной речи и вовлеченности студентов. Промт-визуализация с ИИ доказала свою эффективность как междисциплинарный дидактический инструмент, расширяющий возможности креативного обучения иностранному языку в условиях цифровой образовательной среды.

Generative artificial intelligence (AI) services can visualize Russian songs and poems. This option can be integrated into foreign language classes, e.g., as a tool for generating creative texts in teaching Russian as a foreign language. The method intersects with language pedagogy, including the receptive-productive approach to literary texts, creative writing instructions, and neuro-pedagogy that takes into account cognitive and emotional processing in digital environments. The article describes the theoretical substantiation and trial results of a promt-to-visualization method: fiction has to be interpreted as visual representations via an AI program that serves as a tool for developing written speech, creative language skills, and intercultural competence in foreign students. The theoretical framework incorporates the concepts of intersemiotic transformation, verbal vs. visual artistic expression, perception theory, and text interpretation. The experiment involved 28 foreign students (A2 Russian), who had to interact with GPT-4, Flyvi, and other AI programs to visualize Russian verses and lyrics. AI-based tools proved to enhance creative thinking, writing skills, and engagement. Promt-based visualization seems to be an effective interdisciplinary didactic instrument that expands the potential of creative language education in a digital learning environment.

 творческие задания творческое письмо русский язык как иностранный искусственный интеллект обучение иностранным языкам с помощью ИИ нейросети в образовании креативность нейропедагогика creative tasks creative writing Russian as a foreign language artificial intelligence AI-assisted foreign language learning neural networks in education creativity neuropedagogy

 

Hwang G. J. Definition, framework and research issues of smart learning environments – a context-aware ubiquitous learning perspective. Smart Learning Environments, 2014, 1(4). https://doi.org/10.1186/s40561-014-0004-5 Hwang G. J. Definition, framework and research issues of smart learning environments – a context-aware ubiquitous learning perspective. Smart Learning Environments, 2014, 1(4). https://doi.org/10.1186/s40561-014-0004-5 Holmes W., Bialik M., Fadel C. Artificial intelligence in education: Promises and implications for teaching and learning. Center for Curriculum Redesign, 2019, 242. Holmes W., Bialik M., Fadel C. Artificial intelligence in education: Promises and implications for teaching and learning. Center for Curriculum Redesign, 2019, 242. Ouyang F., Jiao P., Lo S., Xiao F., Hao Z. Artificial intelligence in education: What roles will AI play in 2025? Computers and Education: Artificial Intelligence, 3. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2022.100018 Ouyang F., Jiao P., Lo S., Xiao F., Hao Z. Artificial intelligence in education: What roles will AI play in 2025? Computers and Education: Artificial Intelligence, 3. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2022.100018 Макарова Ю. А. Визуальные материалы как средство повышения мотивации к креативному письму на иностранном языке. Научно-педагогическое обозрение. 2016. № 3. С. 87–96. https://elibrary.ru/xaatzr Makarova Ju. A. Visual materials to increase motivation for creative writing in a foreign language. Pedagogical review, 2016, (3): 87–96. (In Russ.) https://elibrary.ru/xaatzr Avramenko A. P., Davydova M. A., Burikova S. A. Developing creative writing skills in a high school ESL classroom. Training, Language and Culture, 2018, 2(4): 55–69. http://doi.org/10.29366/2018tlc.2.4.4 Avramenko A. P., Davydova M. A., Burikova S. A. Developing creative writing skills in a high school ESL classroom. Training, Language and Culture, 2018, 2(4): 55–69. http://doi.org/10.29366/2018tlc.2.4.4 Castleberry A., Ward W., Stein S. Lifelong learning inspires the creative art of academic writing. Currents in Pharmacy Teaching and Learning, 2019, 11(8): 757–759. http://doi.org/10.1016/j.cptl.2019.04.002 Castleberry A., Ward W., Stein S. Lifelong learning inspires the creative art of academic writing. Currents in Pharmacy Teaching and Learning, 2019, 11(8): 757–759. http://doi.org/10.1016/j.cptl.2019.04.002 Садченко В. Т. Текст как объект лингвистической семиотики. Вестник Челябинского государственного университета. 2009. № 5. С. 104–111. https://elibrary.ru/kohjch Sadchenko V. T. Text as an object of linguistic semiotics. Bulletin of Chelyabinsk State University, 2009, (5): 104–111. (In Russ.) https://elibrary.ru/kohjch Якобсон Р. О. О лингвистических аспектах перевода. Вопросы теории перевода в зарубежной лингвистике, ред. В. Н. Комиссаров. М.: Международные отношения, 1978. С. 16–24. Jakobson R. O. Linguistic aspects of translation. Questions of translation theory in foreign linguistics, ed. Komissarov V. N. Moscow: Mezhdunarodnye otnoshenij, 1978, 16–24. (In Russ.) Лессинг Г. Э. Лаокоон, или О границах живописи и поэзии. М.: Академический проект, 2002. 288 с. Lessing G. E. Laocoon, or On the Limits of Painting and Poetry. Moscow: Akademicheskiy proekt, 2002, 288. (In Russ.) Ингарден Р. Двухмерность структуры литературного произведения. In: Ингарден Р. Исследования по эстетике, пер. с польск. А. Ермилова, Б. Федорова. М.: Иностранная литература, 1962. С. 21–40. Ingarden R. The two-dimensional structure of the literary work. In: Ingarden R. Issledovaniya po estetike, tr. Ermilova A., Fedorova B. Moscow: Inostrannaya literatura, 1962, 21–40. (In Russ.) Тюпа В. И. Автор и нарратор в истории русской литературы. Критика и семиотика. 2020. № 1. С. 22–39. https://doi.org/10.25205/2307-1737-2020-1-22-39 Tiupa V. I. Author and narrator in the history of Russian literature. Kritika i semiotika, 2020, (1): 22–39. (In Russ.) https://doi.org/10.25205/2307-1737-2020-1-22-39 Аксенова А. А. Рецептивные аспекты визуального в литературе. Новый филологический вестник. 2020. № 3. С. 76–86. https://doi.org/10.24411/2072-9316-2020-00067 Aksenova A. A. Receptive aspects of the visual in literature. New Philological Bulletin, 2020, (3): 76–86. (In Russ.) https://doi.org/10.24411/2072-9316-2020-00067 Дрейфельд О. В. Творческие письменные задания по литературе. М.: Изд-во Ипполитова, 2024. 216 с. https://elibrary.ru/eesikn Dreifeld O. V. Creative writing tasks in literature: A study guide. Moscow: Ippolitov Publishing, 2024, 216. (In Russ.) https://elibrary.ru/eesikn Bishop W. Colors of a different horse: Rethinking creative writing theory and pedagogy. Urbana, Illinois: National Council of Teachers, 1994, 328. Bishop W. Colors of a different horse: Rethinking creative writing theory and pedagogy. Urbana, Illinois: National Council of Teachers, 1994, 328. Дрейфельд О. В. Задания на основе творческой имитации речевых жанров в обучении РКИ студентов медико-биологического профиля. Вестник ТГПУ. 2025. № 1. С. 119–127. https://doi.org/10.23951/1609-624X-2025-1-119-127 Dreifeld O. V. Creative writing assignments based on imitation of speech genres in teaching Russian as a foreign language to medical and biological students. Tomsk State Pedagogical University Bulletin, 2025, (1): 119–127. (In Russ.) https://doi.org/10.23951/1609-624X-2025-1-119-127 Александрова Т. Н. Способы формирования и раскрытия творческого потенциала обучающихся на занятиях по креативному письму. Иностранные языки в контексте межкультурной коммуникации: XII Всерос. науч.-практ. конф. с Междунар. уч. (Саратов, 25–26 февраля 2020 г.) Саратов: Сарат. ист-к, 2020. С. 154–159. https://elibrary.ru/uxbbzy Alexandrova T. N. Methods of forming and revealing students’ creative potential in creative writing classes. Foreign languages in the context of intercultural communication: Proc. XII All-Russian Sci.-Prac. Conf. with Intern. participation, Saratov, 25–26 Feb 2020. Saratov: Sarat. ist-k, 2020, 154–159. (In Russ.) https://elibrary.ru/uxbbzy Овчинникова Л. О., Агульник Е. Н. Творческое письмо как средство активизации речемыслительной деятельности на занятиях по русскому языку как иностранному. Инновационная экономика и общество. 2020. № 3. С. 95–100. https://elibrary.ru/pzjgrw Ovchinnikova L. O., Agulnik E. N. Creative writing as a means of activatingspeech-thinking activity in the classroom in Russian as a foreign language. Innovative Economics and Society, 2020, (3): 95–100. (In Russ.) https://elibrary.ru/pzjgrw Житкова Е. В. Креативное письмо в обучении иностранному языку в вузе. Язык и культура. 2009. № 3. С. 101–104. https://elibrary.ru/mubshb Zhitkova E. V. Creative writing in the process of teaching foreign languages at a university. Language and Culture, 2009, (3): 101–104. (In Russ.) https://elibrary.ru/mubshb Думина Е. В. Обучение иноязычной письменной коммуникации в сфере юриспруденции на основе технологии креативного письма. Вестник МГЛУ. Образование и педагогические науки. 2020. № 3. С. 64–75. https://elibrary.ru/pmenrm Dumina E. V. Teaching foreign language written communication in the field of law on the basis of creative writing technique. Vestnik of Moscow State Linguistic University. Education and teaching, 2020, (3): 64–75. (In Russ.) https://elibrary.ru/pmenrm Сысоев П. В., Филатов Е. М., Сорокин Д. О. Обратная связь в обучении иностранному языку: от информационных технологий к искусственному интеллекту. Язык и культура. 2024. № 65. С. 242–261. https://doi.org/10.17223/19996195/65/11 Sysoyev P. V., Filatov E. M., Sorokin D. O. Feedback in foreign language teaching: From information technologies to artificial intelligence. Language and Culture, 2024, (65): 242–261. (In Russ.) https://doi.org/10.17223/19996195/65/11 Краснояров А. Ю., Аргузова М. А., Хужамурадов Ж. А., Рахимов С. Р. «Речевое творчество» искусственного интеллекта: какие тексты пишет машина и чем они отличаются от людских. Социальные и гуманитарные науки. Отечественная и зарубежная литература. Серия 6: Языкознание. 2022. № 2. С. 41–49. https://doi.org/10.31249/ling/2022.02.02 Krasnoyarov A. Yu., Arguzova M. A., Khuzhamuradov Zh. A., Rakhimov S. R. Speech creativity of artificial intelligence: What texts does the machine write and how do they differ from human ones. Social Sciences and Humanities. Domestic and Foreign Literature. Series 6. Linguistics, 2022, (2): 41–49. (In Russ.) https://doi.org/10.31249/ling/2022.02.02 Hameed A., Jabeen I. Prompting cognition for creativity in EFL Context: An experimental study on use of Infographics for teaching writing skill. Journal of Language and Linguistic Studies, 2022, 18(1): 724–737. http://doi.org/10.52462/jlls.215 Hameed A., Jabeen I. Prompting cognition for creativity in EFL Context: An experimental study on use of Infographics for teaching writing skill. Journal of Language and Linguistic Studies, 2022, 18(1): 724–737. http://doi.org/10.52462/jlls.215 Belda-Medina J., Goddard M. B. AI-Driven digital storytelling: A strategy for creating English as a foreign language (EFL) materials. International Journal of Linguistics Studies, 2024, 4(1): 40–49. https://doi.org/10.32996/ijls.2024.4.1.4 Belda-Medina J., Goddard M. B. AI-Driven digital storytelling: A strategy for creating English as a foreign language (EFL) materials. International Journal of Linguistics Studies, 2024, 4(1): 40–49. https://doi.org/10.32996/ijls.2024.4.1.4 Woo D. J., Guo K., Susanto H. Exploring EFL students’ prompt engineering in human-AI story writing: An activity theory perspective. Interactive Learning Environments, 2025, 33(1). https://doi.org/10.1080/10494820.2024.2361381 Woo D. J., Guo K., Susanto H. Exploring EFL students’ prompt engineering in human-AI story writing: An activity theory perspective. Interactive Learning Environments, 2025, 33(1). https://doi.org/10.1080/10494820.2024.2361381 Alzubi A. A. F., Nazim M., Alyami N. Do AI-generative tools kill or nurture creativity in EFL teaching and learning? Education and Information Technologies, 2025, 30: 15147–15184. https://doi.org/10.1007/s10639-025-13409-8 Alzubi A. A. F., Nazim M., Alyami N. Do AI-generative tools kill or nurture creativity in EFL teaching and learning? Education and Information Technologies, 2025, 30: 15147–15184. https://doi.org/10.1007/s10639-025-13409-8