Барнаул, Россия
Барнаул, Россия
Исследуются дискурсивные практики, сложившиеся в неофициальной педагогической коммуникации, осуществляемой в виртуальном пространстве (на материале социальной сети ВКонтакте). Статья выполнена в рамках коммуникативистики и интернет-лингвистики, в центре внимания которых находится моделирование различных социоречевых сфер неофициального виртуального общения, что обусловило актуальность работы. Цель – представить классификацию дискурсивных практик, используемых преподавателями в неофициальной онлайн-коммуникации. Новизна исследования связана с предложенной в статье классификацией дискурсивных практик, сложившихся в сфере неофициальной педагогической коммуникации, осуществляемой в виртуальном пространстве. В работе применяется аналитико-описательный и количественный методы. Эмпирическую базу исследования составили 35 аккаунтов преподавателей в социальной сети ВКонтакте. Общее количество проанализированных высказываний – 50 единиц. В результате выделены и охарактеризованы виды дискурсивных практик в зависимости от способа рефлексии над речевым событием и от способа адресации высказываний. В зависимости от способа рефлексии над речевым событием описаны нарративные (воссоздание события как сюжетной истории); информативные (передача информации); рефлексивные (актуализация внутренних переживаний, самоанализа, ценностных ориентиров) дискурсивные практики. По способу адресации высказываний выделяются диалогически ориентированные (провокация диалога, дискуссии, совместного решения задач) и риторически ориентированные дискурсивные практики (не предполагающие обратной связи).
неофициальная педагогическая коммуникация, дискурсивные практики, виртуальный дискурс, социальная сеть ВКонтакте, нарративные дискурсивные практики, информативные дискурсивные практики, рефлексивные дискурсивные практики, диалогически ориентированные дискурсивные практики, риторически ориентированные дискурсивные практики
1. Аврорин В. А. Проблемы изучения функциональной стороны языка: (К вопросу о предмете социолингвистики). Л.: Наука. Ленингр. отд-ие, 1975. 274 с.
2. Алефиренко Н. Ф. Медиадискурс и его коммуникативно-прагматическая сущность. Медиалингвистика. 2016. № 1. С. 49–57. https://elibrary.ru/vmjuwz
3. Алиев Д. Ф., Саркисов В. Э. Управление политическими коммуникациями. Практические аспекты управления стратегической политической коммуникацией. Государственное и муниципальное управление. Ученые записки. 2023. № 4. С. 139–150. https://doi.org/10.22394/2079-1690-2023-1-4-139-150
4. Байкулова А. Н. Неофициальное общение и его разновидности: критерии выделения и реальное функционирование. Саратов: Наука, 2012. 196 с.
5. Беляева С. В., Голев Н. Д., Дударева Я. А., Кирколуп О. В., Колмогорова А. В., Косых Е. А. и др. Обыденная коммуникация: дискурсы, аксиология, жанры. Барнаул: АлтГПУ, 2021. 238 с. https://elibrary.ru/lznmmd
6. Бочарова Т. И. Функции профессионально-непринужденного общения педагога. Вестник Томского государственного педагогического университета. 2011. № 1. С. 12–16.
7. Волкова Е. В. Коммуникативные тактики и вербальные средства реализации стратегии профессиональной самопрезентации врача в Instagram . Вестник Томского государственного педагогического университета. 2020. № 3. С. 114–123. https://doi.org/10.23951/1609-624X-2020-3-114-123
8. Волкова Е. В. Профессиональная коммуникация врача в социальных сетях как новая дискурсивная практика. Виртуальная коммуникация и социальные сети. 2022. Т. 1. № 2. С. 85–90. https://elibrary.ru/hzbvbu
9. Волкова Е. В. Реализация информационно-просветительской стратегии врача в медиадискурсе социальной сети. Вестник Томского государственного университета. 2021. № 463. С. 15–24. https://doi.org/10.17223/15617793/463/2
10. Волобуев К. В. Политический дискурс: его стратегия, тактика и функции. Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. 2015. № 6-1. С. 127–129. https://elibrary.ru/tzbpvd
11. Воробьева О. И. Основы эффективности медицинской коммуникации. Здоровье и образование в XXI веке. 2016. Т. 18. № 7. С. 83–85. https://elibrary.ru/wwjlhx
12. Голев Н. Д. Аксиология ментально-коммуникативного плана современной виртуальной педагогической коммуникации: дискуссионные заметки. Виртуальная коммуникация и социальные сети. 2023. Т. 2. № 4. С. 204–214. https://doi.org/10.21603/2782-4799-2023-2-4-204-214
13. Голев Н. Д., Шпильная Н. Н. Опосредованный виртуальный диалог в социальных сетях на фоне непосредственного (живого) диалога: функциональные и структурные особенности (на материале общения в социальной сети ВКонтакте). Виртуальная коммуникация и социальные сети. 2024. Т. 3. № 4. С. 361–373. https://doi.org/10.21603/2782-4799-2024-3-4-361-373
14. Давидов Д. Р., Москвичева А. С., Шикина И. Б., Шубина Л. Б. Проблемы коммуникации врача и пациента при оказании первичной медико-санитарной помощи: возможные решения. Профилактическая медицина. 2025. Т. 28. № 2. С. 19–24. https://doi.org/10.17116/profmed20252802119
15. Денисова Э. С., Рабенко Т. Г. Речежанровый потрет виртуальной языковой личности педагога (на материале разговора в мессенджере). Вестник МГПУ. Серия «Филология. Теория языка. Языковое образование». 2025. № 4. С. 124–141. https://elibrary.ru/zvetfw
16. Жура В. В. Дискурсивная компетенция врача в устном медицинском общении. Волгоград: ВолГМУ, 2008. 373 с. https://elibrary.ru/qlrdur
17. Иссерс О. С. Дискурсивная практика: к определению понятия. Современная речевая коммуникация: новые дискурсивные практики, отв. ред. О. С. Иссерс. Омск: ОгмГУ, 2011. С. 37–61. https://elibrary.ru/vulmfp
18. Карасик В. И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс. М.: Гнозис, 2004. 389 с. https://elibrary.ru/qqwtkl
19. Костюшкина Г. М., Рыбалко С. А. Способы организации педагогического дискурса. Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2021. Т. 14. № 6. С. 1889–1894. https://doi.org/10.30853/phil210268
20. Кривоносов А. Д. Медиакоммуникации: на пути к институализации? Российская школа связей с общественностью. 2021. № 21. С. 13–28. https://elibrary.ru/xwxxlw
21. Маджаева С. И. Медицинские знания в коммуникации врач-пациент. Евразийский филологический вестник. 2025. № 1. С. 51–66. https://elibrary.ru/ncbnsb
22. Макарова Д. В. Реализация стратегий педагогического дискурса в речевом поведении учителя. Сибирский педагогический журнал. 2008. № 11. С. 190–196. https://elibrary.ru/pgasxh
23. Медиадискурс в современной лингвистической парадигме: сравнительно-сопоставительный аспект, ред. Е. В. Сажина. Гомель: Гомельский гос. ун-т им. Ф. Скорины, 2021. 165 с. https://elibrary.ru/dkvrod
24. Никонова Е. А. Дискурсивная практика и коммуникативная стратегия: эклектика vs полипарадигматизм? Научный диалог. 2023. Т. 12. № 6. С. 123–139. https://doi.org/10.24224/2227-1295-2023-12-6-123-139
25. Самсонова О. С. Социальные сети и сетевые сообщества как показатели эффективности в обучении современных школ информатике. Современная педагогика. 2015. № 7. С. 44–47. https://elibrary.ru/uhwcpx
26. Шапочкин Д. В. Политический дискурс: когнитивный аспект. 2-е изд., перераб. и доп. Тюмень: ТюмГУ, 2018. 292 с. https://elibrary.ru/lsevkb
27. Шпильная Н. Н. Тематическая структура устного обыденного педагогического дискурса. Коммуникативные исследования. 2018. № 4. С. 45–58. https://elibrary.ru/yqzupb
